EL GRAN EXAGERADO
Objetivos de Educación Ambiental que se cumplen:
- Aumentar la sensibilidad y compromiso de los estudiantes en el cuidado y la preservación del medio ambiente.
- Promover cambio de conducta en los alumnos para evitar que boten la basura en el suelo.
Tiempo:
Una clase de 45 minutos.
OF Decreto 40 que se cumplen:
- Lenguaje y comunicación
- Matemáticas
- Comprensión del medio natural, social y cultural
Antecedentes:
Se sugiere hacer esta actividad antes de Nuestro amigo Carlos Conservación Contra la Contaminación y Vamos todos a limpiar.
Materiales:
Una bolsa llena de desechos sólidos de gran tamaño.
Procedimiento Parte 1:
1. Antes de empezar esta actividad se visitan las salas de la escuela o el patio con los alumnos, para ver cuánta basura se ha juntado.
2. Conversar acerca de lo observado.
3. Frente a la clase, el profesor hace el siguiente mini teatro, en una forma muy exagerada para que los alumnos noten la diferencia entre las etapas.
4. Primera etapa: sentado en una silla o de pie, con un desecho sólido en la mano (por ejemplo una bolsa de papas fritas o papel de helado) el profesor simula comer y luego botar el desecho al suelo dejándolo allí, mostrando falta de preocupación por el ambiente.
5. Segunda etapa: se repite el acto, pero en vez de botar el desecho al suelo se lo guarda en su bolsillo.
6. Tercera etapa: después, con el desecho en la mano, para mostrar el comportamiento adecuado, camina hasta el basurero donde bota la basura.
7. Se puede repetir en conjunto con los alumnos.
8. Después de la primera etapa, se explica a los estudiantes que si cada persona en el mundo bota basura, no sólo afea el entorno, sino que también contamina el aire, el agua y el suelo.
Reflexiones Parte 1:
Después de la representación, el profesor debe conversar con los alumnos sobre la diferencia entre las tres etapas:
1. ¿Cuál de los tres actos le gustó más? ¿Por qué?
2. ¿Cómo se veía la sala con toda la basura?
3. ¿Qué pasaría si la basura quedara siempre tirada? (Respuesta: Habría problemas de salud y estaría feo).
4. ¿Qué podemos hacer como grupo para mejorar esta situación? (Respuesta: Asegurarse que haya basureros en las salas de clase y en el patio).
5. ¿Qué puede hacer cada uno para mejorar esta situación?
|
|
Procedimiento Parte 2:
1. Los alumnos cuentan cuántas personas hay en la sala. El alumno de la primera fila empieza la enumeración, en voz alta, y los demás siguen contando hasta el último alumno.
2. Se explica que si todos botan su basura en el suelo, habrá tantos pedazos de basura en la sala como alumnos estén en ella.
3. También se pueden restar y sumar algunos desechos sólidos para hacer un ejercicio matemático: por ejemplo, si hay 30 alumnos y 14 deciden botar su basura en el basurero, ¿cuántos trozos de basura quedarán? Después, "Fernando" y "María" deciden que en vez de botar la basura en el basurero es más fácil botar los desechos en el suelo ¿Cuántos pedazos quedan ahora?
Reflexiones Parte 2:
Discutir estas preguntas con los alumnos, agregando otras creadas por el profesor:
1. ¿Por qué es importante no botar la basura en el suelo?
2. ¿Creen Uds. que vale la pena botar la basura en un lugar apropiado? ¿Por qué?
Evaluación:
Se evalúa a los alumnos según los siguientes criterios:
1. Comprenden la importancia de botar basura en los basureros y no en el suelo.
2. Explican lo que estaba pasando en el mini teatro y lo que significaba para ellos.
Extensión:
1. Se muestra el mini teatro a otros cursos, discutiendo con ellos lo aprendido.
2. Se puede pedir que los alumnos hagan un dibujo de la escuela, indicando dónde creen ellos que deberían estar los basureros.
3. Se puede pedir a los alumnos, como desafío, que durante todo el año vean cómo y cuántas veces se puede reutilizar el papel, en vez de tirarlo directamente a la basura. Por ejemplo, usando los dos lados del papel, reciclando ellos mismos, y buscando otras alternativas para usar el papel. |
