LA CARRERA DE LA BASURA
Objetivos de Educación Ambiental que se cumplen:
- Clasificar desechos sólidos y comprender las razones por las cuales es importante separarlos.
- Comprender que los diferentes tipos de basura se descomponen a diferentes velocidades.
- Disminuir la cantidad de basura a través de la reutilización y el reciclado.
Tiempo:
Tiempo: 2 clases de 45 minutos.
OF Decreto 40 que se cumplen:
- Comprensión del medio natural, social y cultural
- Educación física
- Lenguaje y comunicación
Antecedentes:
Se recomienda repasar los antecedentes generales sobre desechos sólidos, para saber más sobre la clasificación de los desechos y las tres “erres". También es recomendable ver los antecedentes de la actividad Basura eterna, para saber más sobre los tiempos relativos de descomposición de los desechos.
La idea es seguir clasificando en la sala de clases frecuentemente. Otras actividades del libro que enfatizan la reutilización y reciclaje de desechos son: Instrumentos musicales hechos de desechos, Regalos hechos de desechos, la receta del papel y ¡Hagamos compost!.
Materiales:
Cinco cajas etiquetadas por equipo: 1) restos vegetales y de comida 2) papel y cartón 3) metales (latas de bebidas) 4) plásticos 5) vidrio
Dos bolsas con desechos sólidos variados y limpios en número suficiente para que cada niño transporte un trozo.
Procedimiento:
1. El día antes de realizar esta actividad, el profesor debe explicar y dar ejemplos de la clasificación básica de los desechos sólidos. Debe incluir una explicación de las tres “erres": reducir, reutilizar y reciclar para contestar la pregunta: ¿Por qué es importante clasificar la basura?
2. Cada estudiante debe llevar a la clase un tipo de desecho de su casa. Recalcar que la basura tiene que ser limpia y segura, sin ningún tipo de suciedad o bordes afilados. También enfatizar que después de tocar los desechos, cada alumno siempre debe lavarse las manos.
3. Se divide la clase en dos equipos. Se entrega a cada equipo una bolsa con desechos sólidos variados. Las bolsas deben contener el mismo número y tipo de desechos: por ejemplo, cinco desechos de comida, ocho desechos de plástico, diez desechos de papel, etc. Se considera que se necesita, por lo menos, el mismo número de desechos que de estudiantes en la clase.
4. Cada equipo forma una fila detrás de su bolsa de desechos sólidos. Se ubica una serie de cinco cajas etiquetadas frente de cada equipo. Para mostrar los tiempos relativos de descomposición de los desechos, se ubican las cajas a diferentes distancias, dependiendo del tiempo que demoran en descomponerse los desechos que contienen. Por ejemplo, se colocan las cajas de desechos de comida, a 20 metros de los equipos; las cajas de papeles, a 25 metros; las cajas de metales, a 35 metros; las cajas de plástico, a 45 metros; y las cajas de vidrio, a 60 metros (ver ilustración adjunta). Las cajas deben contener la misma cantidad y calidad de desechos. No hay que explicar a los alumnos la razón por la cual se ubican las cajas así, porque ése es el tema de reflexión durante el cual los alumnos descubrirán la información.
5. Cuando el profesor lo indique, el primer niño de cada fila toma un desecho sólido de la bolsa y corre a depositarla en la caja que corresponda. Para que el siguiente alumno pueda participar en la carrera, el anterior debe regresar al principio de la fila y tocar la mano derecha del alumno que correrá a continuación, y así sucesivamente.
6. Gana el equipo que desocupe primero la bolsa y haya depositado correctamente los desechos sólidos en la caja correspondiente. Se puede dar puntaje para mostrar cómo la rapidez y la exactitud son importantes: por ejemplo, 5 puntos por cada desecho colocado en la caja correcta; 25 puntos para el equipo que termine primero y 15 puntos por el equipo que termine segundo.
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Reflexiones:
1. Después del juego, el profesor debe llevar la cuenta con todos los niños. Por ejemplo, él puede mostrar los desechos depositados en cada caja y peguntar a los niños: ¿Está este desecho clasificado en forma correcta o incorrecta? ¿Por qué?
2. Se pide a los alumnos que señalen la relación entre cada tipo de basura y la distancia que debían correr para llegar a cada caja. Se les ayuda a comprender que la distancia tiene que ver con el tiempo relativo de descomposición de cada tipo de desecho sólido: ¿Qué tipo de basura demora más en descomponerse? ¿Qué tipo de basura necesita menos tiempo para descomponerse?
3. Se presentan los términos: desechos orgánicos y desechos inorgánicos. Se les pregunta: ¿Si botas una botella de plástico en la playa, cuando regreses en 50 años con tus nietos, la botella estará todavía? ¿Qué efectos tendrá la basura tirada en el suelo?
4. Discute las razones para separar la basura: ¿Cómo se puede usar el papel, los desechos orgánicos, el plástico?
Evaluación:
Se evalúa a los alumnos según los siguientes criterios:
1. Se hace el juego de nuevo, poniendo etiquetas con el tiempo aproximado de descomposición del desecho, pero sin nombrar los tipos de desechos que deben arrojarse en cada caja.
2. Pueden clasificar los desechos según su origen y comprenden las razones para hacerlo en la sala de clases y el hogar.
3. Conocen el tiempo que cada tipo de desecho toma en descomponerse y por qué es importante saber esto.
Extensión:
1. Se pueden construir basureros para separar desechos sólidos en la sala de clases o escuela. Después de separar los desechos, se puede usar para hacer compost o en trabajos de arte y de Educación técnica.
2. Con estudiantes de segundo ciclo, se puede hacer una serie de diferentes juegos, empezando con dos cajas para separar los desechos en orgánicos e inorgánicos para cada equipo. Los alumnos también pueden diseñar su propio método de separación para la sala de clases.
3. Si es factible se realiza una campaña de separación y clasificación de desechos, para vender papel y latas a cartoneros o empresas cercanas a la ciudad.
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