¿CUÁNTA BASURA PRODUCIMOS?
Objetivos de Educación Ambiental que se cumplen:
- Relacionar nuestros hábitos de consumo con la proliferación de desechos en nuestro entorno.
- Desarrollar conductas que disminuyan la cantidad de desechos.
Tiempo:
3 clases de 45 minutos y el desarrollo de un diario por 2 semanas.
OF Decreto 40 que se cumplen:
- Matemáticas
- Estudio y comprensión de la sociedad
- Lenguaje y comunicación
Materiales:
Lápiz, papel, desechos y una pesa.
Antecedentes:
Se recomienda hacer esta actividad antes de ¡Hagamos compost! y Envases y envoltorios amigables al medio ambiente.
Procedimiento Parte 1:
1. Repasar con los alumnos los términos: desechos orgánicos, desechos inorgánicos y las tres "erres".
2. Antes de empezar, el profesor debe buscar información acerca de la cantidad de basura producida en su región y su pueblo, para tener datos relevantes de su situación. Se puede conseguir esta información en la Municipalidad.
3. Se pide a los estudiantes pensar en todas las cosas que botan en un día, desde que se levantan hasta que se acuestan.
4. Se escriben las respuestas en la pizarra.
5. Se les pregunta: ¿dónde botaron sus desechos? Muchas personas botan los desechos en la calle inconscientemente. Cuando los estudiantes se detengan a pensar dónde botaron su basura, ellos podrán cambiar sus conductas.
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6. Cada estudiante tiene que hacer "un diario de desechos", en el que deberá anotar todos los residuos que bota cada día, durante un período de dos semanas. Lo anotan en un cuadro similar al modelo. Se pide a los alumnos detallar los envases, envoltorios, cajas, servilletas, papeles higiénicos, cáscaras de frutas, verduras y todo lo que botan.
7. Los estudiantes pueden hacer la cubierta del diario con papel reciclado por ellos mismos. Ver actividad La receta de papel.
8. Cada día el profesor debe pedir a los estudiantes compartir la información de su diario con la clase. De esta información, se puede calcular la cantidad de desechos que produjo el curso (y sus familias) cada día, mes y año. Cuando los alumnos registren sus acciones en el diario, pensarán sobre las consecuencias de sus acciones.
9. También se les puede pedir a los alumnos que un día lleven sus desechos a la sala de clases para ver, anotar, pesar y clasificar. Antes, se debe repasar con los estudiantes las reglas de seguridad acerca de los desechos.
Reflexiones Parte 1:
Discutir estas preguntas con los alumnos, agregando otras creadas por el profesor:
1. ¿Alguien botó su basura en la calle? ¿Por qué? ¿Quién es responsable de dejar limpio su entorno?
2. ¿Por qué es importante disminuir la cantidad de desechos que botamos? Se repasa la importancia de rechazar, reparar, reutilizar y reciclar.
3. ¿Se te ocurren otras alternativas que nos ayuden a producir menos desechos? ¿Cómo se pueden aprovechar los desechos orgánicos e inorgánicos que se acumulan? Ver actividad Hagamos compost, Regalos hechos de desechos y Artesanías con desechos.
Procedimiento Parte 2:
1. Plantear a los alumnos los siguientes problemas:
a) En una ciudad de 65.000 habitantes, se producen aproximadamente 1.462 toneladas de desechos sólidos al mes. ¿Cuántos Kg. promedio produce cada habitante al mes? ¿Cuántos Kg. promedio produce cada habitante en un día? En Chile, en 1992, la producción de desechos sólidos domiciliarios a nivel nacional era de 750 gramos por persona/día. ¿Cuántas toneladas de desechos sólidos producirá la ciudad en un año? ¿Qué podemos hacer para reducir esta cantidad?
Nota: 1 tonelada (ton) = 1.000 Kg.
b) En una sala de clases hay 3 basureros: El Nº 1 es para los desechos orgánicos como restos de comida; el Nº 2 es para los desechos orgánicos como papel y cartón; y el Nº 3 es para desechos inorgánicos: plásticos, tarros de metal, etc. Los alumnos quieren saber cuántas bolsas de basura se producen en una semana. Para esto construyeron la siguiente tabla:
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Preguntas:
1. ¿Cuántas bolsas se juntaron del basurero: Nº 1, n 2 y Nº 3?
2. ¿Cuántas bolsas más se llenaron en el basurero Nº 2, que en el basurero Nº 3?
3. ¿Cuántas bolsas menos que el basurero Nº 2, llenó el basurero Nº 1?
4. ¿Cuántas bolsas se acumularon en total?
5. ¿Cuántas bolsas acumulará cada basurero en un mes? Nº 1, Nº 2 y Nº 3
6. ¿Qué podemos hacer para disminuir la cantidad de desechos en cada basurero?
c) En una ciudad, en la cual se clasifican los desechos, se producen 360 toneladas de desechos orgánicos y 190 toneladas de desechos inorgánicos en un día. Si la ciudad tiene 348.620 habitantes:
1. ¿Cuántos Kg. de desechos orgánicos promedio produce cada habitante en un día?; ¿en un mes?; ¿en un año?
2. ¿Cuántos Kg. de desechos inorgánicos promedio produce cada habitante en un día?; ¿en un mes?; ¿en un año?
3. ¿Cuántos Kg. de desechos sólidos (en total) produce cada habitante en un día? Comparar esa cifra con lo que sucedió en la comuna de Providencia en 1986, donde se produjeron 1,5 Kg. de desechos al día por habitante, lo cual es similar a lo que sucede en países industrializados.
4. ¿Qué se puede hacer para disminuir la cantidad de desechos orgánicos e inorgánicos que van al vertedero?
2. Hacer gráficos con los datos de cada ejercicio.
3. Los estudiantes pueden desarrollar sus propios problemas de matemáticas a partir de los datos recolectados.
Reflexiones Parte 2:
1. ¿Qué relación existe entre lo que nosotros usamos/consumimos y la cantidad de desechos?
2. ¿Crees tú que todas las personas producen la misma cantidad de basura? ¿Por qué? ¿Quienes producen más? ¿Quienes producen menos? ¿Por qué?
3. ¿Qué podría pasar si todos los habitantes de Chile produjeran la misma cantidad de desechos que en la comuna de Providencia?
4. ¿Qué cantidad de desechos diarios se producen en tu comuna? ¿Es diferente a la producida en Providencia? ¿Por qué?
Evaluación:
Se evalúa a los alumnos según los siguientes criterios:
1. Entienden la conexión entre hábitos de consumo y la cantidad de basura que se produce.
2. Pueden identificar por lo menos tres conductas para reducir la cantidad de basura que producen.
Extensión:
1. Hacer un concurso entre los cursos para ver quién puede producir menos desechos.
2. Con los estudiantes, se hace una lista de, por lo menos, 10 cambios de conductas que la clase o los individuos pueden hacer durante el año para disminuir la cantidad de basura botada, junto a una explicación de por qué es necesario reducir la cantidad de desechos. Se sugiere dividir la clase en equipos, y hacer afiches grandes de los 10 cambios de conductas, para colgar en la sala de clase, la entrada de la escuela, la sala de profesores o el pasillo.
Referencias:
Adaptado de: Ingram, M.: "Bottle Biology", Kendall/Hunt Publishing Company, lowa. 1993.
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