LA BASURA DE MI PUEBLO
Objetivos de Educación Ambiental que se cumplen:
- Conocer el marco legal e institucional para el manejo de los desechos sólidos.
- Tomar conciencia del rol personal y comunitario frente a la basura.
- Entender la relación entre la planificación del uso del territorio urbano y la calidad de vida.
- Desarrollar habilidad para la investigación, la comunicación y el análisis de puntos de vista diferentes.
Tiempo:
Mínimo 4 clases de 45 minutos.
OF Decreto 40 que se cumplen:
Lenguaje y comunicación
Antecedentes
Se sugiere hacer esta actividad antes de Relleno o vertedero en una botella y El Súper Fabuloso en la sala.
Materiales:
- Parte 1: Cola fría o cinta adhesiva, papel para envolver, tijeras, rompecabezas con el mapa del pueblo o ciudad (para armar) incluidos en esta actividad.
- Parte 2: Papel y lápiz.
Procedimiento Parte 1:
- Para el procedimiento de la parte 1, hay que ampliar los dibujos que contiene la última página de esta actividad, que también incluye el mapa y el rompecabezas de un pueblo. También se puede pedir a los grupos que dibujen ellos un mapa y hagan un rompecabezas.
- En grupos de cuatro a cinco personas, los alumnos deben armar el rompecabezas del pueblo.
- Se puede usar solamente las piezas que están indicadas en el rompecabezas: la municipalidad, un parque, un vertedero, unas casas, unos árboles, un hospital, una panadería escuela, una fábrica de cemento.
- Se les da 15 a 20 minutos para arreglar su "pueblo", en el orden que ellos consideren correcto.
- Luego, deben pegar las partes del pueblo una hoja de papel de envolver.
- Tienen que explicar a la clase por qué decidieron instalar su pueblo así, mientras otros alumnos pueden dar sus opiniones y sugerencias, si creen que se debe cambiar algo.
Reflexiones Parte 1:
Discutir estas preguntas con los alumnos, agregando otras creadas por el profesor:
- ¿Qué puede pasar si la fábrica de cemento queda al lado del río? ¿Por qué?
- ¿Qué puede pasar si el vertedero queda al lado del río o la escuela al lado del parque? ¿Por qué?
- ¿Por qué es importante poner el vertedero en un lugar apropiado? ¿Qué nos puede pasar si queda cerca de nuestras casas?
- ¿Qué otras precauciones se deberán tomar para evitar conflictos ambientales?
- ¿Dónde está ubicado el vertedero de nuestro pueblo? ¿En su opinión está ubicado en un buen lugar? ¿Por qué?
- Se puede complementar con un mapa real de la comuna que muestre la ubicación del vertedero de la localidad. Los alumnos podrían realizar una pequeña actividad de investigación referida a:
a) Vientos predominantes de la zona.
b) Tipo de suelo.
c) Topografía del lugar.
d) Los cursos de agua cercanos y su uso.
e) Rutas de acceso.
f) Poblaciones cercanas al vertedero real.
g) Distancia entre el pueblo y el vertedero.
A partir de esta información, se determina si el vertedero está ubicado en un lugar adecuado, considerando el medio natural, el poblamiento, las construcciones e infraestructura y los efectos o impactos sobre ellos.
Procedimiento Parte 2:
Ahora los estudiantes tienen una mejor idea de cómo debe ser planificado un pueblo o ciudad y por qué no es tan fácil hacerlo, especialmente si viven en una comuna donde está aumentando la población. También deben saber por qué el lugar que se escoge para ubicar un vertedero es de suma importancia para cada comuna y sus habitantes.
1. En forma grupal analizan el rol y funciones de ciertas instituciones locales (por ejemplo: Municipio, carabineros, escuela), para luego referirse a la institucionalidad (funcionarios, leyes, reglamentos, etc.) que están relacionadas con el manejo de los residuos sólidos en la comuna.
2. Los grupos organizan un ciclo de charlas que serán ofrecidas por funcionarios y personas encargadas del manejo de los residuos sólidos de la comuna. Se sugieren los siguientes pasos:
- Hacer listado de servicios competentes.
- Hacer listado de instituciones o personas que cumplen una determinada función en el manejo de los desechos sólidos de la comuna.
- Definir listado de posibles invitados.
- Redactar una carta que explique claramente el objetivo de la invitación, el por qué y para qué se invita, la fecha, hora y lugar.
- Enviar las invitaciones y confirmar la participación.
- Después de las charlas, hacer cartas de agradecimiento.
Cada grupo tiene que ponerse de acuerdo con los otros grupos sobre las fechas en que planifican las actividades, de manera que éstas no coincidan. Lo mejor sería invitar cada semana a una personalidad distinta.
- Redactar un set de preguntas para cada invitado. Algunas sugerencias:
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Para el Servicio Nacional de Salud:
- ¿Cuáles son los requisitos o exigencias para la ubicación de un vertedero?
- ¿Qué normas se debe cumplir para la recolección de la basura?
- ¿Existen medidas de controlo fiscalización?
- ¿Dónde puede un ciudadano obtener esta información?
- ¿Hay normas diferentes para los residuos industriales?
Para el Administrador Municipal o Alcalde y el Departamento de Planificación Comunal:
- ¿Dónde se deposita la basura de la ciudad/pueblo? ¿Por qué se ubicó el vertedero o relleno sanitario en ese lugar?
- ¿Cuántos años de vida útil tiene este vertedero o relleno sanitario? ¿Qué sucederá después?
- ¿La municipalidad está cumpliendo las normas mínimas del Servicio Nacional de Salud? ¿Por qué?
- ¿Existe un programa de reciclaje organizado por la municipalidad?
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Para el Departamento de Obras y Departamento de Aseo y Ornato:
- ¿Quién está encargado del sistema de manejo de la basura?
- ¿Tienen contrato con empresas que se dedican a recoger basura o el municipio se encarga directamente del retiro de los desechos?
- ¿Qué tipo de basura se produce en mayor cantidad en la comuna?
- ¿Qué requisitos sanitarios se le exige a la gente que recoge la basura?
- ¿Se respetan las normas del Servicio Nacional de Salud?
- ¿Dónde se depositan los residuos industriales? ¿Se separan los domésticos?
Para el contratista encargado de la recolección de basura o el chofer que maneja el camión:
- ¿Qué sistema de recolección tienen?
- ¿Qué tipo de tratamiento dan a la basura? ¿Separan papeles o vidrios?
- ¿Se quema la basura en algunos lugares? Si es afirmativo: ¿Dónde? ¿Se incluyen productos como plásticos, por ejemplo, entre lo que se quema?
6. Después de las charlas, los grupos redactan informativo sobre la actividad realizada, incluyendo conclusiones. El informativo será posteriormente distribuido a otros cursos.
Reflexiones Parte 2:
Discutir estas preguntas con los alumnos, agregando otras creadas por el profesor:
1. ¿Les parece que los funcionarios invitados hacen un buen manejo de la basura en nuestra comuna? ¿Por qué?
2. Si tienen un problema en relación a los desechos sólidos, ¿con quién es mejor hablar en la municipalidad?
Evaluación:
1 • Hacer un concurso dividiendo la clase en dos equipos. Se pide a los alumnos que escriban todas las preguntas en papelitos separados. El profesor mezcla los papelitos y lee la pregunta al primer equipo. Los alumnos contestan las preguntas, recordando lo que aprendieron con las charlas.
2 • Se sugiere evaluar a los alumnos según los siguientes criterios:
- Pueden identificar las consecuencias de la mala ubicación de un vertedero.
- Conocen algunas leyes e instituciones que regulan el manejo de los desechos sólidos.
- Pueden explicar el sistema de manejo de desechos sólidos en su comuna.
Extensión:
Se puede seguir con el mismo programa de actividades, pero invitando a otras instituciones. Por ejemplo, se pueden invitar algunas ONG's que trabajan el tema de los desechos sólidos. Se puede estudiar otras alternativas para ayudar al mejor manejo de los desechos sólidos en su comuna, por ejemplo, el reciclaje o compost.
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