HISTORIA DE LA BASURA
Objetivos de Educación Ambiental que se cumplen:
- Conocer cambios históricos, que han contribuido a aumentar los residuos.
- Apreciar los cambios en relación a la generación y manejo de desechos sólidos.
- Valorar el intercambio de experiencias de una generación a otra y el valor de la sobriedad.
- Apreciar la cultura indígena de nuestro país.
Tiempo:
3 clases de 45 minutos.
OF Decreto 40 que se cumplen:
Lenguaje y comunicación
Estudio y comprensión de la sociedad
Antecedentes:
Se explica que en el pasado no existía la posibilidad de comprar productos desechables. Al haber pocos productos disponibles y menor variedad, la gente compraba sólo lo que estaba disponible, tratando de hacer durar los productos el mayor tiempo posible. Los avances de las industrias y la tecnología facilitaron la producción masiva y generaron la posibilidad de producir a bajos costos. Por eso ahora es a veces más barato comprar un producto nuevo que reparar uno antiguo. (Pedir a los estudiantes que conversen en sus hogares ejemplos de esta situación). Refiérase a los antecedentes sobre desecho sólidos, para mayor información sobre el plástico, complementando esta información con una explicación de los cambios en los hábitos de consumo de nuestra sociedad. Se sugiere hacer esta actividad después de ¿De dónde vienen nuestros desechos?, y antes de Una caminata la historia de la Tierra y Antes y ahora.
Materiales:
Papel y lápiz.
Procedimiento:
1. Se pide a los estudiantes que nombren ejemplos de materiales desechables.
2. Se les solicita que den razones especificas porqué ellos eligen ciertos artículos con corta vida en vez de productos durables (puede ser por costo, disponibilidad, conveniencia, efectividad, novedad, atractivo y precio)
3.Se les pregunta: ¿Creen Uds. que la gente de hace 100 años atrás botaba tantas cosas como ahora? ¿Por qué?
4. Para responder en mayor profundidad la pregunta # 3, los alumnos investigan la forma de vida de los mapuches, atacameños o algún grupo étnico. También pueden averiguar acerca de cómo vivían sus abuelos o adultos mayores conocidos. Que averigüen que tipos de hábitos, comidas y costumbres tenían y que basura botaban
5. Se puede hacer una investigación y/o vista con algunas preguntas, como las siguientes:
Para gente mayor:
- ¿Hace 50 años, qué tipo de comida había?
- ¿Comía Ud. dulces o galletas de paquetes? sino, ¿cómo venían envasadas entonces?
- ¿De dónde procedía su ropa? ¿Como se vestía? ¿Con qué tipos de materiales hacían su ropa?
- ¿Qué tipo de energía usaba para cocinar, para iluminación y para calefacción?
- ¿Cómo se limpiaba la casa? ¿Cómo lavaba la ropa?
- ¿Qué tipo de actividades recreativas hacía Ud. cuando joven?
- ¿Le gusta más la vida actual o la de antes? ¿Por qué?
- ¿Qué sugerencias tiene Ud. para ayudar a reducir la cantidad de desechos que producimos hoy?
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Para grupos étnicos:
- ¿Cuál era el alimento más abundante?
- ¿Cómo conservaban los alimentos?
- ¿Cómo se vestían? ¿Con qué hacían la ropa?
- ¿Qué tipo de energía usaban para realizar trabajo, para cocinar y para iluminar?
- ¿Cómo eran las viviendas?
- ¿Qué actividades recreativas hacían?
- ¿Qué tipos de desechos generaban? ¿Qué hacían con ellos?
6. Si se puede, hacer a la vez investigaciones en la zona urbana y rural de su comuna, para posteriormente comparar los datos.
7. Luego, los alumnos pueden presentar sus investigaciones al curso.
8. Basados en sus investigaciones, se pide a los alumnos que formen grupos para inventar distintos escenarios de uso de recursos y disposición de la basura de una familia típica, en una época determinada de la historia de la comunidad que se ha estudiado. Deben considerar los alimentos y los hábitos alimenticios, el vestuario, el uso de la energía, los hábitos de limpieza y las actividades recreativas. Luego, tienen que comparar los resultados de su investigación con los estilos de vida actuales. Finalmente, deben presentar al curso sus descubrimientos.
Reflexiones:
Discutir estas preguntas con los alumnos, agregando otras creadas por el profesor, adaptadas a la realidad de la zona:
- ¿Que diferencias existen entre la cantidad y
a clase de basura de hoy y la del pasado?
- ¿Cuál actividad que se hacía antes te gusta más?
- ¿Cuáles son algunas de las ventajas de consumir menos?
Evaluación:
Se sugiere evaluar a los alumnos según los siguientes criterios:
- Conocen las diferencias del manejo de desechos en nuestra cultura y en la de otras épocas o etnias.
- Comprenden que los envases desechables, los plásticos y otros desechos son creaciones recientes de los humanos.
- Pueden identificar cambios históricos que han contribuido al aumento de lo que desechamos.
Extensión:
Se motiva a los alumnos para que debatan sobré las alternativas que existen para reducir el uso de los productos desechables y aumentar la vida útil de las cosas que poseen.
Las sugerencias pueden incluir:
- Comprar productos, reutilizables y evitar los desechables.
- Comprar productos durables y reparar los artículos que puedan ser arreglados en vez de desecharlos.
- Reutilizar bolsas, envases, papel, cajas y otros elementos.
- Pedir prestadas o arrendar las cosas que no se usan muy a menudo.
Los alumnos pueden interrogar a sus abuelos, padres y hermanos, usando las mismas preguntas de la entrevista anterior, para hacer una comparación de la producción de desechos en tres generaciones distintas de seres humanos.
Referencias:
Adaptado de: "Educación Ambiental: Incorporación del Tema Ambiental en los Planes y Programas de Educación", CONAMA 1995
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