RELLENO O VERTEDERO EN UNA BOTELLA
Objetivos de Educación Ambiental que se cumplen:
- Aprender las diferencias de estructura entre un vertedero y un relleno sanitario.
- Entender algunas ventajas de un relleno sanitario.
- Observar la contaminación de la tierra y el agua que produce un vertedero.
- Desarrollar habilidades para observar e investigar sobre un problema ambiental.
Tiempo:
2 clases de 45 minutos para preparar la investigación; tiempo para observar una vez a la semana por un mes.
OF Decreto 40 que se cumplen:
Estudio y comprensión de la naturaleza
Estudio y comprensión de la sociedad
Lenguaje y comunicación
Educación tecnológica
Matemáticas
Antecedentes:
Se repasan los antecedentes generales de este capítulo, para tener más información sobre la estructura de un vertedero y un relleno sanitario.
El profesor tiene que enseñar la diferencia entre un vertedero y un relleno sanitario a los alumnos antes de empezar esta actividad, que se encuentra en el inicio de este capítulo. Antes de manipular los desechos, se repasan las reglas de seguridad e higiene: lavar las manos, no manejar restos de carne, desechos del baño y desechos con bordes afilados. En lo posible, usar guantes.
Se sugiere hacer esta actividad después de Nuestro amigo Carlos Conservación Contra la Contaminación y antes de El Súper Fabuloso en la sala.
Materiales:
Cada grupo necesita: 4 botellas plásticas desechables de 2 litros cada una, sin etiquetas; cuchillo, desechos variados, ripio, estopilla o media de nylon, bolsa plástica, tijeras, cinta adhesiva, 2 gomas y regla.
Procedimiento Parte 1:
Dependiendo de la cantidad de sus recursos se divide la clase en grupos de tres o cuatro personas. Cada grupo debe construir dos modelos, según los siguientes pasos:
1. Modelo general:
Se corta una botella por la mitad, a la que se llama botella A. (Ver ilustración de botella A). Las partes servirán como base y tapa del modelo.
Se corta el fondo de la otra botella un centímetro bajo el punto donde la botella empieza a adelgazar (ver ilustración de botella B)
Se cubre la cima y cuello de la botella B con estopilla o media de nylon y se afirma con un elástico. Se invierte la botella B, y se introduce en la base de la botella A con el cuello hacia abajo. (Ver ilustración del modelo general)
2. Modelote vertedero:
Este modelo representa un vertedero.
Se hace una etiqueta que dice "Vertedero", y se pega en este modelo. Se llena el modelo con los siguientes niveles, desde el fondo hasta arriba: 5 centímetros de piedrecitas, 5 centímetros de tierra, 10 centímetros de desechos sólidos variados, 5 centímetros de espacio libre. (Ver ilustración de vertedero).
3. Relleno sanitario:
Se arma otro modelo igual al anterior, pero se cubre la boca de la botella B con un plástico grueso, antes de invertirla sobre la base de la botella A (ver dibujo) y se cubre la superficie con capas de tierra. Es importante saber que una gran diferencia entre un vertedero y un relleno sanitario es que un relleno tiene una capa inferior plástica y un vertedero no la tiene. Por eso, con la introducción de un sello impermeable de plástico estamos imitando a un relleno sanitario. Se hace una etiqueta que dice "Relleno Sanitario" y se pega en este modelo. Se llena el modelo con lo siguiente, desde el fondo hasta arriba: 5 centímetros de piedrecitas, 2,5 centímetros de tierra, 5 centímetros de desechos variados, 1 centímetro de tierra, 5 centímetros de desechos variados, 2,5 centímetros de tierra y 5 centímetros de espacio libre (ver ilustración del relleno sanitario).
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Nota: Cada modelo debe contener los mismos desechos orgánicos e inorgánicos: por ejemplo, un clip de metal, un trozo de plástico, un pedazo de vidrio, un trozo de periódico, una tira ancha de papel, un pedazo de cáscara de fruta, un trozo de aluminio, un trozo de pan, una envoltura de una golosina, hojas, tela, etc. Los alumnos deben hacer un registro para cada tipo de basura que pongan en cada modelo.
4. Se vierte una taza de agua encima de cada modelo, para simular lluvia. Se cubre ambos modelos con las mitades de las botellas A.
5. Se guardan los modelos en un lugar oscuro y se observan cada dos días los cambios que se van produciendo en cada modelo.
Procedimiento Parte 2:
1. Los alumnos deben resolver los siguientes problemas:
a) Calcular el volumen de desechos que puede acumularse en un vertedero de 250 metros de largo, 100 metros de ancho y 5 metros de alto.
b) ¿Cuántos años de vida tiene este vertedero, si le llegan 1.650m3 de desechos cada mes?
c) ¿Existen alternativas para no botar los desechos en el vertedero?
d) Si el pueblo reutiliza y recicla el 30% los desechos cada día: ¿Cuántos desechos llegarán al vertedero? ¿Cuántos años de vida tendría el vertedero en estas condiciones?
2. Los alumnos deben dibujar un relleno sanitario, indicando sus diferencias con un vertedero. Se les pide que hagan un mapa de los vertederos locales actuales incluyendo los micro basurales, considerando tanto los clandestinos como los autorizados. Se les pregunta si se les ocurren las razones por las que los vertederos son ubicados en ciertas áreas, como por ejemplo en zonas con poca densidad humana o áreas donde habitan personas de escasos recursos y cuál podría ser su impacto en la comunidad de los alrededores.
Reflexiones:
Se pide a los alumnos observar los modelos durante cuatro semanas y registrar sus observaciones en una tabla. Deben anotar cualquier cambio que se produzca en los diferentes tipos de desechos. También pueden medir las sigue propiedades del lixiviado de cada modelo: la acidez (utilizando papel tornasol), el color, el olor, la cantidad de sólidos suspendidos (filtrado con un filtro de café o de género), y los sólidos disueltos (hirviendo el lixiviado, luego examinando y pesando el residuo).
1. ¿Qué tipos de basura se descomponen y cuales no se descomponen? ¿Por qué? ¿Cuál es el significado de los términos 'biodegradables" y "no biodegradables"?
2. ¿Cuánto lixiviado fue producido por cada modelo? ¿Dónde se acumuló el lixiviado en cada modelo? ¿Cuáles son los efectos de un vertedero que produce lixiviado sin una capa inferior impermeable? ¿En tu comuna, existe un vertedero o un relleno sanitario? ¿Tiene una capa inferior impermeable?
3. ¿En tu comuna existen basurales clandestinos? ¿Dónde? ¿Producirán ellos problemas para la comunidad?
4. ¿Qué alternativas hay a los vertederos y rellenos sanitarios? (Respuesta: reducir, reparar, reutilizar, reciclar. La última opción para la disposición de desechos es depositarlos en un vertedero o quemarlos en un incinerador. Sin embargo, es muy difícil reducir y reciclar todos los desechos y por eso un relleno o incinerador es necesario).
5. ¿Por qué la reducción, reparación, reutilización, reciclaje, y compostaje constituyen las mejores formas de tratamiento de desechos que un vertedero o relleno? (Respuesta: porque reutilizan recursos y contaminan menos).
6. Con la Revolución Industrial empezó un cambio en la cantidad y tipos de desechos que van a parar a los vertederos. ¿Cuáles son algunos de estos cambios? (Respuesta: hay más desechos tóxicos, más desechos no biodegradables, entre otros).
7. ¿Qué impactos generan estos cambios en nuestra calidad de vida?
Evaluación:
Se sugiere evaluar a los alumnos según los siguientes criterios:
1. Pueden explicar la diferencia entre un vertedero y un relleno sanitario y pueden identificar cuál tienen en su barrio o comuna.
2. Entienden cómo los vertederos contaminan el suelo y agua.
3. Comprenden las ventajas de un relleno sanitario.
Extensión:
Se puede experimentar mediante la misma construcción de modelos antes expuesta, pero con diferentes tipos de materias orgánicas. Por ejemplo, se pueden construir modelos iguales, pero se llenan con hojas de diferentes especies y se observa la velocidad de descomposición. También se puede experimentar con diferencias de temperatura, luz y agua, para apreciar los efectos en el proceso de descomposición. Ver actividad Hagamos compost.
Referencias:
Adaptado de: Ingram M.: "Bottle Biology" Kendall/ Hunt Publishing Company, lowa 1993.
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